Edward Thorndike: americký psychológ, konekcionizmus a pedagogická psychológia
Edward Thorndike: život a dielo amerického psychológa, princípy konekcionizmu, vplyv na pedagogickú psychológiu a moderné testovanie učenia.
Edward Lee "Ted" Thorndike (31. augusta 1874 – 9. augusta 1949) bol americký psychológ. Väčšinu svojej kariéry strávil na Teachers College, Columbia University. Venoval sa etológii a procesu učenia. To viedlo k teórii konekcionizmu a pomohlo položiť vedecké základy modernej pedagogickej psychológie.
Výskum a kľúčové teórie
Thorndike je najznámejší svojimi experimentmi so zvieratami, predovšetkým mačkami v tzv. "puzzle box" (problémovej krabici). Pozoroval, ako zvieratá opakovaním zlepšujú svoje správanie pri riešení problému, a na základe týchto pozorovaní formuloval zásadné princípy učenia. Jeho prístup, často nazývaný konekcionizmus, vníma učenie ako tvorbu a posilňovanie spojení (assocciácií) medzi podnetmi a reakciami.
Medzi jeho najznámejšie zákony učenia patria:
- Zákon účinku (law of effect) – reakcie, po ktorých nasleduje uspokojivý výsledok, majú väčšiu pravdepodobnosť opakovania; reakcie spojené s nepríjemnými dôsledkami sa naopak oslabujú.
- Zákon cvičenia (law of exercise) – opakovanie posilňuje spojenia medzi podnetom a reakciou.
- Zákon pripravenosti (law of readiness) – učenie je efektívnejšie, keď je jednotlivec pripravený konať (fyzicky aj psychologicky).
Metódy a aplikácie
Thorndike kládol dôraz na experimentálne a kvantitatívne metódy. Svoje závery overoval pomocou systematického pozorovania, experimentu a merania. Výsledky z jeho výskumov sa rýchlo stali podkladom pre praktické použitia v škole a priemysle:
- v pedagogike – návrh učebných metód založených na opakovaní, posilňovaní a postupnom zvyšovaní zložitosti úloh;
- v meraní a testovaní – vývoj a propagácia objektívnych testov a škál pre hodnotenie schopností a výkonu žiakov a pracovníkov;
- v priemyselnej psychológii – aplikácia testovania a systematického výberu zamestnancov, zlepšovanie pracovných postupov a školení.
Diela a verejná činnosť
Thorndike publikoval množstvo štúdií a učebníc z oblasti učenia a pedagogickej psychológie. Jeho práca "Animal Intelligence" sa považuje za priekopnícku štúdiu experimentálnej analýzy správania zvierat. Pôsobil tiež aktívne v odborných organizáciách — bol členom predstavenstva Psychologickej spoločnosti a v roku 1912 zastával funkciu prezidenta Americkej psychologickej asociácie.
Dedičstvo a kritika
Thorndike mal obrovský vplyv na rozvoj behaviorálnych a aplikovaných oblastí psychológie. Jeho dôraz na empirické meranie a praktické uplatnenie výsledkov položil základy pre modernú pedagogickú psychológiu, testovanie a didaktickú prax. Zároveň ho kritici poukazujú na príliš mechanistický obraz učenia, ktorý podceňuje vnútorné kognitívne procesy, kreativitu a intuície (napr. učenie cez náhly vhľad alebo zložité kognitívne stratégie). Neskoršie teórie učenia preto rozšírili Thorndikeove myšlienky o poznatky z kognitívnej psychológie a sociálneho učenia.
Celkovo zostáva Edward Thorndike jednou z kľúčových postáv v dejinách psychológie, ktorého práce formovali spôsob, akým sa učíme, meriavame a organizujeme vzdelávanie a pracovné výkony.
Thorndikeov zákon
Zákon účinku v podstate hovorí, že "reakcie, ktoré v určitej situácii vyvolávajú uspokojivý účinok, sa s väčšou pravdepodobnosťou v tejto situácii opakujú a reakcie, ktoré vyvolávajú nepríjemný účinok, sa s menšou pravdepodobnosťou v tejto situácii opakujú".
Knihy
Thorndikeove učebnice sa v prvej polovici dvadsiateho storočia hojne používali v kurzoch psychológie pre učiteľov.
- 1903 Pedagogická psychológia. New York, Lemcke & Buechner. Revidované a rozšírené 1910, Teachers College, Columbia University, New York.
- 1904 Úvod do teórie mentálnych a sociálnych meraní. New York: Vydavateľstvo Science Press.
- 1905 Prvky psychológie. New York: Seiler.
- 1911. Inteligencia zvierat: experimentálne štúdie. New York: Macmillan.
- 1913. Pedagogická psychológia: stručný kurz. New York: Routledge.
- 1921 Učiteľský slovník. 1932 Učiteľský slovník dvadsaťtisíc slov, ktoré sa najčastejšie a najrozšírenejšie vyskytujú vo všeobecnom čítaní pre deti a mládež. 1944 (spolu s J. E. Lorgeom) Učiteľský slovník 30 000 slov.
- 1922 Psychológia aritmetiky. New York, Macmillan.
- 1927 Meranie inteligencie. New York, Teachers College, Columbia University.
- 1931. Ľudské učenie. New York, Century.
- 1932 Základy učenia. New York, Teachers College, Columbia University.
Prehľadať