Sidney L. Pressey (1888 - 1979, Brooklyn, New York) bol dlhoročným profesorom psychológie na Štátnej univerzite v Ohiu. Preslávil sa tým, že vynašiel vyučovací stroj mnoho rokov predtým, ako sa táto myšlienka stala populárnou. Je považovaný za jedného z priekopníkov vzdelávacích technológií a za predchodcu modernej kognitívnej psychológie.

"Prvý.. [učebný stroj] vyvinul Sidney L. Pressey... Pôvodne bol vyvinutý ako samočinný stroj... [preukázal] svoju schopnosť skutočne učiť".

Život a profesionálna dráha

Pressey nastúpil na štátnu univerzitu v Ohiu v roku 1921 a zostal tam až do odchodu do dôchodku v roku 1959. Po odchode do dôchodku pokračoval v aktívnej vedeckej práci: v rokoch 1959 až 1967 vydal 18 publikácií. Počas celej svojej kariéry sa venoval otázkam testovania, merania učenia a návrhu vyučovacích pomôcok.

Učebný stroj a jeho princíp

V polovici 20. rokov 20. storočia Pressey skonštruoval mechanické zariadenie, ktoré podávalo otázky a registrovalo odpovede študentov. Jeho prístroj fungoval na princípe výberu správnej odpovede: ak študent zvolil správnu odpoveď, stroj mu umožnil pokračovať ďalej; ak odpoveď bola nesprávna, študent musel skúsiť znova. Týmto spôsobom stroj poskytoval bezprostrednú spätnú väzbu a vyžadoval správne zvládnutie jednotlivých položiek pred prechodom na ďalšie.

Pressey svoje zistenia publikoval, vrátane známych článkov z 20. rokov (napr. článok z roku 1926 „A simple apparatus which gives tests and teaches“), kde ukázal, že zariadenie môže slúžiť nielen na testovanie, ale aj na učenie. Tento výsledok bol dôležitým krokom smerom k neskorším formám programovaného vyučovania a edukatívnej technológie.

Teoretický prínos: kognitívny prístup

Hoci vo svojej dobe dominoval behaviorizmus, Pressey sa od neho čiastočne dištancoval. Bol kognitívnym psychológom v tom zmysle, že odmietal pohľad na učenie len ako na akumuláciu podmienených reakcií. Preferoval interpretáciu učenia, ktorá zahŕňala význam, zámer a cieľ. Zdôrazňoval, že učenie nie je mechanické upevňovanie odpovedí, ale organizovanie poznatkov tak, aby dávali zmysel pre jednotlivca. Tento postoj ho radí medzi predchodcov kognitívnej revolúcie, ktorá psychológiu zásadne ovplyvnila o niekoľko desaťročí neskôr.

Vplyv a dedičstvo

  • Vzdelávacie technológie: Presseyho stroj položil technologické a metodologické základy pre neskoršie systémy programovaného vyučovania a počítačom podporeného vzdelávania.
  • Metódy hodnotenia: zdôraznil význam okamžitej spätnej väzby a diagnostiky pri učení, čo sa stalo bežnou praxou v modernom vzdelávaní.
  • Kognitívna psychológia: jeho pohľad na učenie ako riadené významom a cieľmi predznamenal neskoršie teórie spracovania informácií a kognitívneho prístupu.

Ocenenia

Pressey bol v roku 1964 prvým držiteľom ceny E. L. Thorndikea za úspechy v oblasti vzdelávacích technológií. Toto ocenenie udeľuje Americká psychologická asociácia a potvrdilo význam jeho prác pre oblasť vzdelávacej psychológie a didaktiky.

Aj keď nie všetky jeho nápady boli v jeho dobe bezprostredne prijaté, jeho experimenty s učebným strojom a jeho teoretické východiská mali trvalý vplyv na vývoj vzdelávacích metód, technológií a modernej kognitívnej psychológie. Pressey zostáva dôležitou postavou pri štúdiu histórie vzdelávacích technológií a poznávania.