Inteligenčný kvocient

Všeobecný faktor (g)

Existuje mnoho rôznych druhov inteligenčných testov, ktoré využívajú rôzne metódy. Niektoré druhy testov sú

• vizuálne (používajú len obrázky)
• verbálne (používajú len slová)
• abstraktné uvažovanie (premýšľanie o hádankách)
• aritmetika (jednoduchá matematika)
• priestorové predstavy (myslenie na tvary)
• čítanie
• slovná zásoba (koľko slov človek vie)
• pamäť
• všeobecné znalosti

Rôzne testy sú navzájom silne korelované. psychológ Charles Spearman v roku 1904 prvýkrát skúmal, ako spolu súvisia výsledky z rôznych druhov inteligenčných testov. Urobil faktorovú analýzu korelácií medzi testami a zistil, že pozitívne korelácie medzi testami vysvetľuje jeden spoločný faktor.

Spearman zistil, že ak osoba dosiahne vysoké (alebo nízke) skóre v jednom druhu testu, pravdepodobne (ale nie vždy) dosiahne podobné skóre aj v iných druhoch testov. Z tohto dôvodu povedal, že inteligenciu človeka možno opísať jedným číslom. Toto číslo nazval g (ako všeobecný faktor). Testy, ktoré využívajú abstraktné uvažovanie, zvyčajne najlepšie napovedajú, aké budú pravdepodobne výsledky v iných druhoch testov. Z tohto dôvodu si Spearman myslel, že schopnosť abstraktného uvažovania (ako dobre vie človek riešiť hádanky alebo problémy) je to, na čom sú založené ostatné druhy inteligencie.

Preto je číslo g to, čo má IQ test merať. Jednou z najčastejšie používaných mier g je Ravenova progresívna matica, ktorá je testom vizuálneho uvažovania.

Vojnové roky v Spojených štátoch

Počas prvej svetovej vojny armáda potrebovala spôsob, ako otestovať regrútov a rozhodnúť, aký druh práce dokážu najlepšie vykonávať. Použili testy IQ.

Testovanie vyvolalo kontroverziu a veľkú verejnú diskusiu. Neverbálne alebo "výkonnostné" testy boli vyvinuté pre tých, ktorí nevedeli hovoriť po anglicky alebo boli podozriví z predstierania. Po vojne pozitívna publicita armádnych psychologických testov prispela k tomu, že sa psychológia stala rešpektovaným odborom. Potom sa v Spojených štátoch zvýšil počet pracovných miest a finančných prostriedkov v oblasti psychológie. Boli vyvinuté skupinové testy inteligencie, ktoré sa začali široko používať v školách a v priemysle.

Kritika IQ testov

S inteligenčnými kvocientmi je niekoľko problémov. Týkajú sa rôznych oblastí predmetu. Problémy možno rozdeliť do skupín:

• Neexistuje všeobecná zhoda o tom, čo je to vlastne inteligencia. Preto je problematické tvrdiť, že inteligenčný kvocient je mierou inteligencie. Psychológovia však netvrdia, že testy merajú inteligenciu priamo. Tvrdia, že testy sú indexom inteligencie, pretože osoby s vyšším skóre zvyčajne dokážu vykonať náročnejšie úlohy.
• Niektorí si myslia, že je problematické, aby sa rôzne aspekty inteligencie spojili do jedného "merania".
• Prvé testy boli vykonané na deťoch v škole, aby sa určilo, ktoré deti budú pravdepodobne potrebovať viac pozornosti. Niektorí si myslia, že to je niečo iné ako meranie "inteligencie". Dieťa, ktoré potrebuje viac pomoci v škole, nemusí byť menej inteligentné; môže jednoducho pochádzať z iného prostredia.
• Niektoré testy zvýhodňujú testovaných z určitého kultúrneho prostredia. Ľudia z inej kultúry budú mať horšie testy, ale bez definície nie je možné určiť, či to znamená, že sú menej inteligentní.

Test nemeria inteligenciu

Alfred Binet, francúzsky psychológ (ktorý v roku 1905 navrhol jeden z prvých testov), mal tento názor. Test používal na to, aby zistil, ktorí žiaci budú potrebovať špeciálnu pomoc v rámci školských osnov. Domnieval sa, že testové škály nie sú schopné merať inteligenciu:

Správne povedané, stupnica neumožňuje merať inteligenciu, pretože intelektuálne vlastnosti nie sú superpozitívne, a preto ich nemožno merať tak, ako sa merajú lineárne plochy.

- Binet, 1905

Tvrdil, že s dobrými vzdelávacími programami môže väčšina študentov dobehnúť a dosahovať v škole celkom dobré výsledky. Nezáviselo to od pôvodu žiaka. Neveril, že inteligencia je merateľná pevná jednotka.

Niektorí psychometriu úplne spochybňujú. Paleontológ Stephen Jay Gould tvrdil, že inteligenčné testy sú založené na chybných predpokladoch a poukázal na ich históriu, keď sa používali ako základ vedeckého rasizmu. Podľa jeho názoru je všeobecný inteligenčný faktor g (ktorý tieto testy merajú) jednoducho matematický artefakt.

...abstrakcia inteligencie ako jedinej entity, jej umiestnenie v mozgu, jej kvantifikácia ako jedného čísla pre každého jednotlivca a použitie týchto čísel na zoradenie ľudí do jediného radu hodnôt, pričom sa vždy zistí, že utláčané a znevýhodnené skupiny - rasy, triedy alebo pohlavia - sú vrodene menejcenné a zaslúžia si svoje postavenie (s. 24 - 25).

Ako však bolo vysvetlené vyššie, testy IQ boli veľmi úspešné pri hodnotení regrútov počas vojny. Preto musí platiť, že merajú relevantnú mentálnu schopnosť. IQ teda nie je len matematickou fikciou: týka sa schopnosti jednotlivcov vykonávať určité funkcie. Aj keď sa odborníci nezhodnú na definícii inteligencie, nevyvracia to užitočnosť (alebo neužitočnosť) testov. V každodennom živote si ľudia všímajú relatívnu inteligenciu iných. Táto otázka je kľúčová pre ľudskú prirodzenosť a evolučnú psychológiu, pretože ľudia si vyvinuli vlastnosti, ktoré im pomohli prežiť a rozmnožovať sa.

Testy sú neobjektívne

V správe Americkej psychologickej asociácie Inteligencia: známe a neznáme sa uvádza, že testy IQ ako prediktory spoločenského úspechu nie sú zaujaté voči ľuďom afrického pôvodu. Predpovedajú budúci výkon, napríklad školské výsledky, podobne ako predpovedajú budúci výkon pre osoby európskeho pôvodu.

Testy IQ však môžu byť skreslené, ak sa používajú v iných situáciách. V štúdii z roku 2005 sa uvádza, že "rozdielna platnosť v predikcii naznačuje, že test WAIS-R môže obsahovať kultúrne vplyvy, ktoré znižujú platnosť WAIS-R ako meradla kognitívnych schopností pre mexicko-amerických študentov", čo naznačuje slabšiu pozitívnu koreláciu v porovnaní s bielymi študentmi zaradenými do vzorky. Iné nedávne štúdie spochybnili kultúrnu spravodlivosť IQ testov pri ich používaní v Južnej Afrike. Štandardné inteligenčné testy, ako napríklad Stanford-Binetov test, sú často nevhodné pre deti s autizmom a dyslexiou; alternatíva použitia merania vývinových alebo adaptačných schopností je relatívne slabým meradlom inteligencie u detí s autizmom a viedla k nesprávnym tvrdeniam, že väčšina detí s autizmom je mentálne retardovaná.

Tvrdenie o nízkej inteligencii sa v minulosti používalo na ospravedlnenie feudálneho systému a nerovného zaobchádzania so ženami. Iní naopak tvrdia, že odmietanie "elít s vysokým IQ" brať vážne IQ ako príčinu nerovnosti je samo osebe nemorálne.

Americká psychologická asociácia

Rada pre vedecké záležitosti Americkej psychologickej asociácie zriadila v roku 1995 pracovnú skupinu, ktorej úlohou bolo napísať konsenzuálne vyhlásenie o stave výskumu inteligencie, ktoré by mohli všetky strany použiť ako základ pre diskusiu. Úplné znenie správy je k dispozícii na viacerých webových stránkach.

V tomto dokumente predstavitelia združenia vyjadrujú poľutovanie nad tým, že práce týkajúce sa IQ sú často písané s ohľadom na ich politické dôsledky: "výsledky výskumu sa často posudzovali ani nie tak na základe ich prínosu alebo vedeckej úrovne, ako na základe ich predpokladaných politických dôsledkov".

Pracovná skupina dospela k záveru, že skóre IQ má vysokú prediktívnu platnosť pre individuálne rozdiely v školských výsledkoch. Potvrdzujú prediktívnu platnosť IQ pre profesijné postavenie v dospelosti, aj keď boli štatisticky kontrolované premenné ako vzdelanie a rodinné zázemie. Zistili, že individuálne rozdiely v inteligencii sú podstatne ovplyvnené genetikou. Gény aj prostredie sú v komplexnej súhre nevyhnutné pre rozvoj intelektových schopností.

Uvádzajú, že existuje len málo dôkazov o tom, že strava v detstve ovplyvňuje inteligenciu, s výnimkou prípadov závažnej podvýživy. Pracovná skupina súhlasí s tým, že medzi priemernými výsledkami IQ černochov a belochov existujú veľké rozdiely a že tieto rozdiely nemožno pripísať skresleniu pri zostavovaní testov. Pracovná skupina navrhuje, že je možné vysvetliť to sociálnym postavením a kultúrnymi rozdielmi a že environmentálne faktory zvýšili priemerné výsledky testov v mnohých populáciách.

Časopis APA, ktorý toto vyhlásenie uverejnil, American Psychologist, neskôr v januári 1997 uverejnil odpovede. Niektoré z nich tvrdili, že správa dostatočne nepreskúmala dôkazy o čiastočne genetických vysvetleniach.